Gringo se queja por ecolalias de joven autista en Teatro Degollado y lo sacan
Por: Adrián Montiel. Fotografía: Archivo. Fecha: 9 de noviembre, 2026
El domingo 1 de noviembre una madre y su hijo autista acudieron a la función del Teatro Degollado. Ocuparon sus asientos para disfrutar del programa que prometía música de Arnold Schoenberg, Igor Stravinsky y Richard Strauss.
El niño comenzó a hacer ecolalias, una serie de repetición de sonidos para comunicarse y que expresar emociones. Sin embargo, un espectador extranjero se quejó, se detuvo el concierto y continuó hasta que a madre, hijo y acompañantes los expulsaron del recinto.
La madre, Elena, es integrante del Colectivo Nacional Cuidadoras en Resistencia (CNCR) y denunció el acto de intolerancia, capacitista que terminó en un acto de discriminación de la Orquesta Filarmónica de Jalisco y de la Secretaría de Cultura Jalisco.
“No vamos a pedir permiso para existir en los espacios públicos. No vamos a disculparnos por las formas en que nuestros hijos se comunican. Y no vamos a aceptar que se les expulse para complacer a personas discriminadoras”, expuso Cuidadoras en Resistencia a través de sus redes sociales.
Para las Cuidadoras en Resistencia, los derechos culturales no están condicionados a que una persona autista guarde silencio, no se mueva o no incomode a nadie.
En un comunicado precisaron la necesidad de observar las condiciones que existen para garantizar la participación efectiva del colectivo.
“El propósito es trascender la atención de un caso particular y contribuir a la adopción de medidas institucionales que garanticen el ejercicio de los derechos culturales de las personas con discapacidad”.
Aunque las autoridades se abrieron al diálogo con CNCR, no accedieron a una reunión en formato virtual. En cambio, priorizaron lo presencial que constituye conflictos con las actividades laborales y de cuidados de las personas de Cuidadoras en Resistencia.
Mesa de diálogo interinstitucional
Las Cuidadoras en Resistencia solicitaron la conformación de una mesa de trabajo interinstitucional para elaborar un programa de accesibilidad universal en los espacios, edificios y servicios culturales del Estado de Jalisco.
“Nuestro interés no se limita a conversar sobre lo ocurrido a Damián y Elena en el Teatro Degollado, sino a impulsar medidas que impidan la repetición de situaciones de discriminación en los espacios culturales”.
Consideraron que una reunión presencial destinada a abordar el caso de Elena y su hijo no es proporcional al esfuerzo económico, laboral y de organización de cuidados que exigiría a nuestras integrantes.
“El programa contemplaría las distintas dimensiones de la accesibilidad, con especial atención a las necesidades de las personas neurodivergentes. Además, las medidas de accesibilidad sensorial, comunicacional y cognitiva, capacitación del personal y protocolos para prevenir y atender actos de discriminación”.
Propusieron involucrar a la titular de la Coordinación General Estratégica de Desarrollo Social del gobierno de Jalisco, Andrea Blanco Calderón. Además de la participación directa de personas con discapacidad, organizaciones representativas, personas cuidadoras, autoridades gubernamentales, especialistas académicos y representantes del sector cultural.
¿Cuáles son las exigencias desde el derecho internacional?
La agrupación planteó una serie de exigencias fundamentadas en los artículos 1 (sobre derechos y garantías) y 8 (A toda petición deberá recaer un acuerdo escrito de la autoridad) de la Constitución.
Además de los artículos 4.3 (obligación de consulta), 9 (igualdad de condiciones de las personas con discapacidad), y 30 (derecho a participar en la vida cultural, recreativa, de ocio y deportiva en igualdad de condiciones) de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
- PRIMERO. Que se celebre una reunión inicial mediante plataforma virtual, considerando las barreras económicas, laborales y de cuidado expuestas, con el objeto de planificar y coordinar la mesa interinstitucional y la convocatoria para dicho evento.
- SEGUNDO. Que se convoque a una mesa de trabajo interinstitucional para la elaboración participativa de un programa de accesibilidad universal en los espacios, edificios y servicios culturales del Estado de Jalisco.
- TERCERO. Que dicha mesa garantice la participación directa de personas con discapacidad y sus organizaciones representativas, personas cuidadoras, autoridades competentes, especialistas académicos y representantes del sector cultural, con especial atención a las necesidades de las personas neurodivergentes, asegurando que la proporción entre personas con discapacidad y sin discapacidad sea equitativa.
- CUARTO. Que los trabajos se orienten a establecer medidas concretas, responsabilidades institucionales, compromisos y mecanismos de seguimiento para prevenir la discriminación y garantizar la accesibilidad de los servicios culturales.
- QUINTO. Que se solicite la intervención de la Coordinación General Estratégica de Desarrollo Social del Gobierno del Estado de Jalisco para contribuir, en el ámbito de sus atribuciones, a la convocatoria, coordinación y seguimiento de la mesa interinstitucional.
- SEXTO. Que se emita una respuesta expresa y por escrito a las solicitudes formuladas, en términos del artículo 8° constitucional, indicando las determinaciones adoptadas y los mecanismos para dar continuidad a esta propuesta.
Examen de ingreso en Universidad de Guadalajara: sin protocolos para población autista
También en días recientes se dio otro suceso que demuestra la falta de ajustes razonables.
Demian acudió a temprana hora al Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD) para hacer su examen de aptitud pues pretende ingresar a la licenciatura en Artes Visuales. Su mamá lo acompaña habitualmente porque vive con la condición del espectro autista.
“Es la segunda ocasión a la que hacemos el trámite –cuenta Ana Luz Rendueles, su madre– la primera vez al momento de presentarnos al examen de conocimientos en el CUAAD ubicado en Huentitán, pues hay cientos de alumnos y personal dando instrucciones, filas enormes de estudiantes.
En esa primera ocasión preguntó a cada persona encargada de la logística, si podían apoyarla para que entendiera las instrucciones. El personal los llevó a la oficina de Control Escolar. Pasó un rato y buscaron a Demian para llevarlo al salón que se le asignó y a Ana Luz la sacaron del campus.
“Me salí sin problema, pero nadie respondió a mi duda de un plan a la hora de la salida. Cuando todos salían, estuve parada afuera para lograr verlo entre tantos jóvenes. Sentí angustia porque él no tenía celular a la mano. Pero me impuse argumentando que había ruido, mucha gente y mi hijo se podía poner nervioso y no me vería. Sólo así me permitieron estar en un punto para poder estar cuidando hasta que lo vi y estuvimos juntos”.
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Un segundo intento, otra vez sin protocolos de no exclusión
El sábado, en el segundo intento, preguntó en el primer filtro le preguntó a una mujer de la logística si había protocolo para recibir a autistas: llamó a alguien.
“¿Hay algún protocolo para autistas?” Y respondía “aja, mmm, ok”. Después colgó y dijo no, no hay protocolo y debe hacer lo mismo que los demás”. Pensé, está bien y seguimos el trayecto”.
Luego, volvió a explicar la situación de su hijo y la llevaron a la entrada del campus para evitar que se pusiera nervioso.
“Estuvimos parados por aproximadamente 40 minutos. Demian, poco a poco se fue sintiendo más cómodo en el ambiente y me dijo que ya estaba listo para irse a formar con todos”.
Al momento de la salida se acercó con otro encargado de la logística y le explicó la situación de su hijo: se negó y le pidió que esperara fuera del campus.
“Con voz firme le dije: no, esa no es opción, necesito que mi hijo me vea para que no se asuste y se ponga nervioso, eso es por no tener protocolos funcionales para nuestros autistas. Y así me permitieron estar en un lugar para lograr ver a Demian cuando saliera”.
Para Ana Luz, el tratado de las personas fue amable, pero se repitió una y otra vez la ausencia de protocolos.
“Me tuve que detener a explicar una y otra vez la situación intentando apelar a la buena voluntad de los organizadores. No es que me moleste explicar una y otra vez, lo he hecho durante años, pero es agotador estar describiendo las mismas circunstancias a pesar de que existen los ajustes razonables en examen de admisión”
Sin embargo, al hacer la solicitud para el examen razonable la página de internet no la dejó ingresar la solicitud previo al examen.
La ausencia de protocolos es discriminación
Para Ana Luz, el desconocimiento de los protocolos lleva a la discriminación de los funcionarios y a enfrentar las caras de poca o nula tolerancia a sus necesidades.
“Yo no estoy en contra de la UdeG, es mi alma mater, pero sí estoy en contra de la mala planeación: el ruido, el exceso de instrucciones, la falta de paciencia de algunos, son retos enormes para las personas autistas”.
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Ana Luz aclaró que no pide un trato especial para los autistas porque todos son especiales, pero sí un trato de acuerdo a sus necesidades neurodivergentes.
“Curiosamente, Demian me decía ‘me siento como un pez fuera del agua’. y recordé esa imagen donde en la escuela le pedían a un pez trepar a un árbol”.
Adrián Montiel
Periodista de investigación.
